(outubro) ALUNOS VISITAM " Estação de Tratamento de Água Guariroba"

Alunos do período matutino visitam Águas Gariroba como parte do projeto Meio Ambiente da escola estadual Profª. Fausta Garcia Bueno, dentro da disciplina de Ciências (profª. Eleida) e Geografia (Profª. Elisete), o objetivo da visita é mostrar a estes alunos o nível de tecnologia empregado aos sistemas de água e esgoto de Campo Grande.

Alunos visitaram à Estação de Tratamento de Água Guariroba possibilitam conhecer o trabalho que a Águas Guariroba desenvolve no tratamento da água consumida em Campo Grande, passando pelos tanques e laboratório, onde é feito o controle de qualidade. Os alunos viram com os próprios olhos a forma prática como a automação industrial é usada por empresas modernas e eficientes como a Águas Guariroba. E tudo isso aqui mesmo em Campo Grande. Águas Guariroba tem um programa que permite a visitação às suas unidades, como as estações de tratamento de água, estações de tratamento de esgoto e ao Centro de Controle Operacional - CCO.

MATEMÁTICA E O MEIO AMBIENTE (PROFª PATRÍCIA)

Na matemática buscou-se conscientizar os alunos do 6ºano a importância da educação ambiental que constitui um processo educativo, cuja finalidade é desenvolver instrumentos pedagógicos e ampliar a prática educativa para que o homem viva em harmonia com o  meio ambiente. A matemática, por sua vez, representa uma ferramenta de grande importância aliada ao estudo da preservação, visto que possibilita maneiras eficientes e objetivas de organização, descrição e interpretação de dados e também converte-se num processo criativo que constitui um intercâmbio e situações cotidianas e da consciência dos valores culturais.

Na aula de matemática os alunos analisaram através de números e gráficos a quantidade de lixo que é jogado no meio ambiente e como isto é prejudicial aos redores da escola.

            Compreender a importância de reciclar, qual o beneficio que traz e qual a renda que se economiza.

Os alunos e esses aprenderam a selecionar e separar os tipos de lixos, o material  que poderá ser reciclado, a quantidade de árvores de são derrubadas para fazer cadernos, livros e outros e como adubar a terra, com quantidades certas. A importância de preservar plantas e árvores para melhor qualidade do nosso ar.

Ao trabalhar com situações reais, os alunos manipulam dados reais, coletando assim mais informações e interpretando-as. Como conseqüência, os alunos caminham para a construção do conhecimento, para o pensamento crítico e reflexivo.Assim, os alunos transformam problemas de realidade em problemas matemáticos através da investigação / ação, possibilitando trazer a realidade para a sala de aula, abordando problemas que estão relacionados ao cotidiano dos alunos, Os alunos entrevistaram os moradores aos redores da escola informando os dados obtidos nas aulas e interrogando-os com perguntas formuladas por eles em grupo em sala a fim de obter dados para montagem de gráficos, viabilizando a interação da matemática na sala de aula com aquela existente na realidade.

Projeto Conecta Escola em sua fase final. 1º E noturno em aulas de Química com prof. Juliano

Após fazerem um Jornal de Química, através de uma WebQuest, com o tema Tabela Periódica, os alunos estão montando uma apresentação como o tema Ligações Químicas. Todos empenhados para realizarem um bom trabalho. Que a aprendizagem realmente aconteça, desejamos um bom estudo. Veja estas fotos:

1º E do noturno em nova atividade com o prof. Ramão

Mais uma vez postamos fotos da sala do 1º E noturno executando atividades durante o Projeto Conecta Escola. O professor Ramão orienta seus alunos e avalia o resultado, a cada momento. Veja as fotos:

Comemoração do Dia das Crianças

Boa tarde pessoal,
Hoje tivemos comemoração do Dia das Crianças com apresentações de teatro, de canto, de capoeira e de desfile.

As crianças gostaram e aplaudiram a iniciativa da coordenação junto com as Professoras Maria Regina, Marli e Katiuscia, dos 4º e 5º Ano, respectivamente.

2º Ano A - Vespertino - Projeto Conecta Escola

Algumas atividades desenvolvidas após a leitura da fábula 27/10/2011:

Fábula: A cigarra e a formiga

Continuando com o Conecta, hoje executamos mais uma atividade de leitura.

A proposta começa com a exibição do filme de Walt Disney, "The grasshopper and the ants", com a intenção de divulgarmos, através da fábula, o sentido do trabalho e do talento individual na vida de todos.

Posteriormente executaremos atividades de reescrita da fábula. Mas antes os alunos terão garantida a repetição do filme em diversos momentos. Um deles foi na STE, e outros serão em sala de aula se conseguirmos salvar o filme em VCD, porque por aqui está difícil usarmos a rede e/ ou o servidor para esse tipo de estratégia de ensino.

Acompanhe: http://www.youtube.com/watch?v=IezC65lMZKY,
e participe. Deixe um comentário.

Projeto sobre Meio Ambiente: Ecologia

TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO Ensinando e Aprendendo com as TIC
Aluna: LUCIMARA CORREA	Turma: 02
Tutora: RITA

Construindo Hipertextos na Internet sobre Ecologia

Público alvo: 3º ano do Ensino Médio

Disciplina: Biologia e química

Tema transversal: Meio Ambiente

Softwares necessários: Internet Explorer e FrontPage

Tempo previsto: 9 aulas

Professora:Lúcia

Professora: Lucimara Corrêa

Ementa:

Ecologia: Catástrofes ambientais

Objetivos:

Engajar o trabalho em equipe, a partir de um projeto dividido em etapas intencionais de reflexão e mudança sobre a responsabilidade pessoal do aluno sobre o ambiente; Estimular a pesquisa e a seleção de informações relevantes ao meio ambiente, bem como as possíveis conseqüências de ações da atualidade que vão repercutir em um futuro próximo; Familiarizar os alunos com conceitos e linguagens utilizados na internet; Construir um site a partir de comandos básicos no FrontPage para divulgação das pesquisas realizadas e conclusões a respeito do tema estudado.

Metodologia:

Na sala de aula (2 aulas): ·        Apresentação do tema a partir do documentário “Aventuras no Novo Ártico”; ·        Apresentação e discussão do tema com os alunos; ·        Organização dos grupos de trabalho e definição do tema de cada grupo; ·        Distribuição e preenchimento da folha de atividade. No laboratório de informática (7 aulas): Primeiro Encontro (3 aulas): Pesquisa na internet sobre o tema; Seleção dos textos, imagens e links mais relevantes; Edição do texto final para cada uma das páginas do site; Segundo Encontro (4 aulas): Discussão a respeito de conteúdo e design; Apresentação do programa FrontPage e explicação básica de como utilizar o programa; Criação da Web site; Publicação na internet; Socialização das descobertas e avaliação da aprendizagem do conteúdo proposto.

Competências e Habilidades:

·        Analisar, refletir e interpretar os resultados da pesquisa; ·        Compreender as ações do homem na natureza como principal motivo de degradação ambiental influenciando na ocorrência de possíveis catástrofes; ·        Elaborar e utilizar modelos científicos que modifiquem as explicações do senso comum, explorando conceitos adquiridos a partir de seus próprios estudos; ·        Identificar os diversos fatores que se inter-relacionam nas mudanças ambientais; ·        Utilizar os Hipertextos como fonte de aprendizado e transmissão de conhecimento adquirido.

Avaliação:

·        Desenvolvimento individual durante as etapas de execução; ·        Avaliação da qualidade de informações e estética da página construída.

Planejando uma atividade usando mídias digitais

TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO Ensinando e Aprendendo com as TIC
Aluna: Lucimara Corrêa da Silva	Turma: 02
Tutora: Rita
Módulo: 03	Atividade: 3.3

Planejando uma atividade usando mídias digitais

Oficina: “Um encontro casual com os indicadores ácido base”.

Público Alvo: 1ª série do ensino médio

Disciplina: Química

Introdução:

Soluções ácidas e básicas estão presentes no quotidiano de todos nós. Exemplo muito próximo de ácido é o ácido clorídrico (HCl) presente em nosso estômago que participa da digestão dos alimentos, as frutas azedas como o limão, vinagre, etc. Já as bases podem ser exemplificadas por frutas verdes que possuem o sabor adstringente, como a banana e o caqui verde. Através desses exemplos bastantes presentes no dia-a-dia dos alunos é possível explicar cientificamente o que são as substâncias ácidas e básicas assim como o pH.

O pH é a concentração de íosn H+ em uma determinada solução. Esse índice pode variar de 0 a 14, onde as soluções ácidas tem pH próximo de 0 e as soluções básicas pH próximo de 14. Já as soluções neutras tem pH 7.

Os indicadores ácido-base são substâncias químicas que quando adicionado à uma solução indica se ela é ácida ou básica de acordo com seu pH. Geralmente os indicadores são ácidos ou bases fracas que ao se unirem aos íons H+ ou OH- mudam de cor devido uma alteração em sua configuração eletrônica. Os indicadores ácido-base são recomendados para verificações rigorosas do pH. Num caso, mais rigoroso deve se usar um pHmetro que é um aparelho medidor de pH. Também é encontrado em lojas especializadas os papéis indicadores universais.

Alguns vegetais também fazem o papel de indicador ácido-base natural, como exemplo, o repolho roxo no experimento, mas podem ser usadas as soluções aquosas de chá-preto, de beterraba, de brócolis, de rabanete e da pêra.

Objetivo:

·        Conceituar os indicadores ácidos bases;

·        Apresentar noções de pH;

·        Demonstrar alguns indicadores ácidos bases a partir de situações encontradas no cotidiano do aluno;

·        Realizar um experimento que explique o que são substâncias ácidas e básicas.

Recursos:

•       Computador

•       Internet

•       Datashow

•        Material de laboratório (vidrarias)

•        Indicador ácido base

•        Substâncias domésticas(como produtos de limpeza, higiene, frutas, bebidas, etc)

Metodologia:

As atividades deveram ser realizadas em duplas e seguir os passos a seguir:

1ª aula (na STE)	Realizar a apresentação da simulação “Indicadores de Ácidos e Bases na Cozinha” hospedada no site USP/LabVirt:  http://www.labvirtq.fe.usp.br/simulacoes/quimica/sim_qui_indicadores.htm;    Resolução do experimento virtual, na simulação;
2ª aula (no laboratório de química)	Apresentação do roteiro de aula pratica; Testagem das substâncias trazidas de casa através de um indicador ácido base a partir do repolho roxo;
3ª aula (na STE)	Elaboração de um relatório, no editor de texto (Word), em forma de hipertexto.

Avaliação:

A avaliação será contínua através do envolvimento e do cumprimento de todas as etapas do processo. 

Desenvolvimento do projeto em sala de aula

Apresentação hipertextual:

Proposta de atividade, esboço inicial

“Indicadores ácido base no cotidiano”. 

Publico Alvo: 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

Disciplina: QUÍMICA

–OBJETIVO:Conceituar os indicadores ácidos bases;

–Apresentar alguns indicadores ácidos bases a partir de situações encontradas no cotidiano do aluno. 

O trabalho será realizado em duplas, na STE, e é um complemento do conteúdo de Ácidos e Bases, trabalho anteriormente na disciplina de química.

RECURSOS:

• nComputador;

• nDatashow 
• RECURSOS MATERIAIS 

• •Material de laboratório (vidrarias)

• • Indicadores ácido base

• • Substâncias (como produtos de limpeza, higiene, frutas, bebidas, etc) 
• DESENVOLVIMETNO 

nInicialmente, na sala de tecnologia, os alunos assistem a simulação disponível em http://www.labvirtq.fe.usp.br/simulacoes/quimica/sim_qui_indicadores.htm,  e participem do experimento proposto na própria simulação

nElaborem um relatório, seguindo o roteiro, em forma de hipertexto no editor de texto. 

PRODUTO EM MÍDIA DIGITAL

nSimulação:

Indicadores de Acidos e Bases na Cozinha

http://www.labvirtq.fe.usp.br/simulacoes/quimica/sim_qui_indicadores.htm 

TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO Ensinando e Aprendendo com as TIC:Conhecendo o repositório de material digital "Lucimara Corrêa"

Animação/Simulação - Indicador de ácido e base na cozinha da minha casa

Ficha Técnica

Estrutura curricular

Ensino Médio | Química | Propriedades das substâncias e dos materiais

Objetivo

Explicar os conceitos de indicadores ácidos bases a partir de situações casuais

Descrição

A partir de um incidente na cozinha, um aluno tenta verificar quais os conceitos que podem explicar o fenômeno, e acaba aprendendo sobre indicadores de pH

Licença

Termo de cessão dado pelo autor ou seu representante, diretamente ao Ministério da Educação, que permite reprodução, tradução, distribuição e a transferência.

Fonte do recurso	Idioma	Tamanho do arquivo	Acessos
Domínio Público	pt	85,718 KB	53

Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=17327

Comentário: A animação apresenta um hipertexto de leitura fácil e contextualizada com o cotidiano dos alunos. Pode facilmente ser utilizada na 1ª série do ensino médio, quando abordamos as funções inorgânicas. Trás, ainda, um experimento a ser simulado e testado na própria animação.

Animação/Simulação - Trapalhadas da vovó Mafalda

Ficha Técnica

Estrutura curricular

Ensino Médio | Química | Propriedades das substâncias e dos materiais

Objetivo

Aplicar conceitos de reações de ácido base

Descrição

Esta história, explica por que, quando misturamos o vinagre com o bicarbonato de sódio, há o desprendimento de um gás e o aparecimento de "bolhas de espuma"

Licença

Termo de cessão dado pelo autor ou seu representante, diretamente ao Ministério da Educação, que permite reprodução, tradução, distribuição e a transferência.

Fonte do recurso	Idioma	Tamanho do arquivo	Acessos
Domínio Público	pt	441,075 KB	256

Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=17416

Comentário: A animação mostra de maneira descontraída um fato que pode acontecer em qualquer cozinha e trás uma explicação para o fato, abrangendo algumas reações químicas. Pode ser utilizado na 1ª e 2ª série do ensino médio. 

 

Vídeo - Knojo – O arroto

Ficha Técnica

Estrutura curricular

Ensino Fundamental Final | Ciências Naturais | Vida e ambiente

Objetivo

Demonstrar que a eructação (o arroto) se origina de uma reação química que acontece no estômago

Descrição

Vídeo que apresenta a explicação do que é eructação (o popular arroto): expulsão de gases através da boca. Esta ação natural e biológica origina-se de uma reação química, que é a formação de gases no estômago, principalmente dióxido de carbono.

Autor

Ciência Viva

Licença

Termo de cessão dado pelo autor ou seu representante, diretamente ao Ministério da Educação, que permite reprodução, tradução, distribuição e a transferência.

Fonte do recurso	Idioma	Tamanho do arquivo	Acessos
Ministério da Educação - MEC	pt	21,762 MB	249

Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=19908

Comentário: Embora o filme se encontre na língua portuguesa de Portugal, essa mídia trás uma excelente dica de aula prática para ser utilizada na 1ª série do ensino médio, pois além de abordar um tema bastante polêmico e que chama a atenção dos adolescentes ele relaciona reações químicas das quais originam gases.   

Compartilhando descobertas

A escola em que trabalho já possui um horário semanal disponível para estudos na STE, nesse momento os professores elaboram suas atividades, realizam pesquisas e recebem capacitações. Então, aproveitando a sugestão de atividade 3.4 eu elaborei em conjunto com a coordenação pedagógica e direção uma sessão de estudos direcionada “Objetos Multimídias Educacionais”.

Durante o estudo foram apresentadas as sugestões da atividade 3.3 e o banco de sites educacionais criado com o auxilio dos regentes. Como todos já apresentam facilidade para transitar nessas mídias, os professores se dividiram em áreas de conhecimento e a partir daí fizeram novas descobertas:

• Os professores Edgar e Eleida exploraram o site da USP (http://www.labvirt.fe.usp.br/) que trás simulações de química e física que também podem ser adaptadas para disciplina de biologia. O professor Edgar apresentou a simulação  “A plantação de Morangos” (http://www.labvirtq.fe.usp.br/simulacoes/quimica/sim_qui_plantacaodemorangos.htm)
• A professora Sidineis-Geografia transitou pelo site do Centro de Previsão de Tempo e Estudos Climáticos - CPTEC/INPE (http://videoseducacionais.cptec.inpe.br/) que é constituído por inúmeros vídeos educacionais relacionados a problemas ambientais e destacou o vídeo  “Mudanças Climáticas - Impacto no Brasil e no Mundo”;
• O professor de matemática acessou o site Dia-a-dia na educação (http://www.matematica.seed.pr.gov.br/diaadia/matematica/) observando os vários recursos que são disponibilizados e entre eles a TV Mutímídia que coleciona um acervo de vídeos, imagens e sons a respeito da matemática. Destaque para o vídeo “A matemática das Abelhas”;
• A professora Maria Inês aproveitou a dica do professor de matemática e explorou o site da SEED/PR, na disciplina de artes ela descobriu o acervo de imagens das obras de vários artistas plásticos, tais como: Tarsila do Amaral, Pedro Américo, etc. (http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/mylinks/viewcat.php?cid=4&min=0&orderby=hitsD&show=10)

A professora Juliane ,de Literatura e Língua Portuguesa também acessou o site da SEED/PR e visitou os simuadores e animações relevantes ao seu currículo, destacando o livroclip da  obra de Machado de Assis – A Cartomante: (http://www.livroclip.com.br/index.php?acao=hotsite&cod=103

A turma do 1º E em atividade de Matemática do Conecta Escola

Nesta semana durante as aulas na STE os alunos desenvolveram atividades nas disciplinas de Química, Física e reforço na disciplina de Matemática. Veja algumas fotos:

PASSEATA PELO BAIRRO: ALUNOS DO MATUTINO

DIA 25 DE AGOSTO DE 2011, ALUNOS DO PERÍODO MATUTINO CONVOCA MORADORES DO BAIRRO COOPHASUL Á UM ABAIXO ASSINADO EM PROL DE UMA ÁREA DE LAZER, POIS O ESPAÇO QUE DEVERIA SER UMA PRAÇA É NA VERDADE UM LOCAL ONDE ALGINS ACABAM POR JOGAR LIXO, ENTÃO PARA MELHORIA DO BAIRRO OS ALUNOS JUNTAMENTE COM OS MORADORES ESTÃO REINVINDICANDO UMA PISTA DE CAMINHADA. LOGO APÓS ESTA PASSEATA DAMOS INÍCIO AO PROJETO MEIO AMBIENTE ONDE ALGUNS ALUNOS PLANTARAM: 30 IPÊS, 30 PAINEIRAS, 20 FLAMBOIANTS DO LADO DA ESCOLA.

PROJETO MEIO AMBIENTE TURMA: "6º A"

DIA 12 DE SETEMBRO NO PROJETO MEIO AMBIENTE NA DISCIPLINA DE PORTUGUÊS OS ALUNOS FIZERAM UMA PESQUISA DE CAMPO PARA CONSTATAR COMO É O MEIO AMBIENTE DO BAIRRO DA MINHA ESCOLA E O QUE REGISTRARAM FOI O TAMANHO DESLEIXO DOS MORADORES QUE VIVEM AOS ARREDORES DA ESCOLA. OS ALUNOS UTILIZARAM  CAMÊRAS DE CELULARES E MÁQUINA DIGITAL, COM ESSAS IMAGENS PRODUZIRÃO ATIVIDADES.